¿Son iguales o diferentes?

Rincón: ¿Son iguales o diferentes?

Área: Comunicación y Representación.

Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil.

Edad recomendada: 5 años.

Espacio: En clase.

Materiales:

- Las láminas presentadas en las distintas actividades.

Objetivos:

• Atribuir cualidades a los objetos y establecer relaciones entre ellos, basándose en sus cualidades.


• Nombrar atributos de color, forma, tamaño... de objetos y formas usuales.
  
• Indicar los criterios de semejanza y diferencia de los grupos que se le presentan (largo-corto, más-menos-igual, diferente...).

Recursos del profesor: El profesor se puede servir de estos dos recursos, que son dos láminas para tarabajar con los niños los conceptos de semejanzas y diferencias. Se pueden mostrar las dos láminas en clase, en la primera los niños tienen que encontrar las diferencias y en la segunda, tendrían que compararla con una moto de verdad y decir qué le falta.

Actividades:

1º Actividad:

El docente presentaría a los niños diferentes láminas con imágenes en las que aparecen elementos iguales y diferentes. La tarea del profesor consistiría en hacer preguntas a los niños sobre el color, la forma y el tamaño de los objetos, así como preguntarles si son iguales o diferentes. Con esta actividad se fomentará que el niño atribuya cualidades a los objetos, indique criterios de semejanzas y diferencias... Ejemplos:
El profesor/a presenta una láimna a los pequeños con esta imagen y les preguntaría:

-¿De qué color son los zapatos?

-¿Son igual de grandes?

-¿Los dos tienen lazos y letras dentro?

Con esta segunda imagen, el docente puede formular las siguientes

preguntas:

-¿Son del mismo color los dos corazones?

-¿De qué color son?

-¿Tienen la misma forma? ¿Por qué?

-¿Son más o menos igual de grandes?

Con ésta tercera imágen el profesor puede proponer las siguientes preguntas:

-¿Cuántos cerditos hay?, ¿cuántas ovejas? y ¿cuántas vacas?

- ¿Los dos cerditos son del mismo color?, ¿y las vacas, son iguales?, ¿la oveja de qué color es?

2º Actividad

Para realizar dividiremos a los niños por parejas, se colocarán uno en frente del otro y tendrán que decir qué cosas tienen igual y qué cosas diferentes, desde los rasgos físics, hasta la ropa que llevan puesta y sus gustos.

La maestra comentará a los pequeños los aspectos que tienen que tener en cuenta, como:

- El color de los ojos y su forma.

- El color del pelo.

- La estatura.

- La ropa que llevan puesta: los dos llevan camiseta, jersey o pantaló, y si son del mismo color por ejemplo.

- La comida preferida, si a cada uno le gusta un tipo de comida o coinciden en alguna.

!Y COLORÍN COLORADO EL RINCÓN DE LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SE HA TERMINADO!

¡Cuantas cosas sé hacer!

Rincón: ¡Cuántas cosas sé hacer!

Área: Comunicación y representación.

Ciclo: Primer ciclo de Educación Infantil.

Edad recomendada: 2-3 años

Espacio: En clase.

Materiales:
-Papel continuo.
-Ceras y pintura de dedos.
-Barro y plastilina.
-Utensilios para tarabajar el barro y la plastilina: rodillos, paletas moldeadoras...
-Toallitas.

Objetivos:

• Manifestar habilidades perceptivo-motrices necesarias para elaborar producciones plásticas.
• Usar adecuadamente utensilios y materiales plásticos básicos (témpera, ceras, plastilina...)
• Pegar, rasgar, arrugar, garabatear.

Recursos del profesorado:Para los talleres que les proponemos a continuación, sería conveniente que el maestro se documentara sobre actividades para realizar con el barro y lal plastilina. Como le presentamos en el siguiente video, el profesor puede obtener información sobre los pasos para hacer por ejemplo animales de plastilina, y después adaptar estos pasos y simplificarlos a la edad de los pequeños y a otros materiales.

Actividades:

Dentro del área de la comunicación y representación creemos muy importante proporcionar a los niños y niñas actividades que les permitan adquirir las habilidades necesarias para elaborar sus propias producciones plásticas.

Así, a la edad de entre 2 y 3 años se puede iniciar a los niños en la utilización de témperas, barro, plastilina...

Proponemos la siguiente actividad:

En clase, colocaremos un gran mural de papel continuo pegado en la pared a la altura de los pequeños y otra parte de la clase será destinada a trabajar con plastilina y barro.

Para llevar acabo esta actividad, dividiremos a los niños en dos grupos, de manera que un grupo pasará primero por el taller del mural y el otro por la mesa del barro y la plastilina.

Primer taller:

En primer lugar explicaremos a los niños qué tenemos que hacer con el mural: Podemos pintar lo que queramos, utilizar todos los colores y pintar con ceras o con pintura de dedos.

Previamente se habrá establecido un lugar con estos materiales y toallitas y papel para limpiarles las manos.

La maestra puede proponer a los pequeños algún dibujo: una flor, un caracol...

Además habrá que dar a los niños unas pequeñas normas, como:

-No se puede romper el papel de la pared.

-Hay que utlizar la pintura para pintar el papel, y no a los compañeros o en nuestra ropa.

Segundo taller:

Por este taller también pasarán los dos grupitos. Se colocarán varias mesas juntas para que quepan todos los niños. Los pequeños deberán sentarse y elegir qué material utilizr: plastilina o barro.

Además, también se proporcioanarán a los pequeños utensilios para trabajr estos materiales: rodillos, pequeños moldes, paletas moldeadoras...

La maestra puede proponer alos niños hacer con estos materiales algún objeto o animal, como por ejemplo: un sol, una serpiente, una pelota... (elementos no muy complejos para que se sientan motivados y capaces de hacerlos).

En este taller, la maestra también debe dar pequeñas normas, como:

-No tirar el barro y la plastilina al suelo.

-No quitar a los demás sus rodillos, paletas moldeadoras...

Como en el taller anterior, en un lugar se colocarán el barro, la plastilina y los utensilios, además de toallitas, pañuelos... para que los niños puedan acudir allí a limpiarse cuando pasen al otro taller.

¡ Y colorín colorina espero que os haya gustado el rincón del barro y la plastilina!

¡Vamos a contar!

-Rincón: ¡Vamos a contar!
-Área curricular: Comunicación y Representación.
-Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Infantil.
-Edad: 5 años aproximadamente (aunque también se puede aplicar para 6 años).
-Objetivos:

• Conocer los diferentes materiales que pueden haber en un aula.
• Afianzar la idea de conjunto-etiqueta en el pensamiento matemático de los niños.
• Iniciarles en los procesos matemáticos más sencillos (en este caso la suma).
• Saber contar desde el 1 hasta el 10.
• Diferenciar los conjuntos erróneos así como su etiqueta.
• Fomentar la colaboración y participación en grupo.
• Saber pedir ayuda al maestro o maestra cuando lo necesitemos.
  

-Espacio: en el patio del colegio (si puede ser). Si no es posible, en la clase.
-Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
-Materiales: 1 silla, 2 muñecas, 3 lápices, 4 gomas de borrar, 5 aros de juguete, 6 barquitos de papel, 7 cuerdas, 8 pelotas, 9 fotografías y 10 dibujos de los propios niños, cartulinas blancas, rotuladores de colores. -Desarrollo de la actividad:

• En un primer lugar, cabe decir que trataremos las matemáticas en Educación Infantil de una forma globalizada, abarcando las demás áreas a ser posible. La maestra deberá realizar una previa toma de contacto con sus alumnos en cuanto al nivel del pensamiento lógico-matemático que tendrán los alumnos. Los motivará a la siguiente actividad proponiéndosela como un juego, diciéndoles: "Vamos a jugar a un juego por el patio del colegio, ha venido el duende cascabel y ¿sabéis lo que ha hecho? Ha puesto todos los objetos de la clase por el patio desordenados de su nombre. Todo es un disparate, ¿me ayudáis a encontrarlos y ordenarlos? ¿Seréis capaces de hacerlo vosotros solos? Pero como condición, tenemos que contar todas las cosas para ver si está bien, porque el duende es muy pillín y muchas veces nos quiere engañar..." (haremos algunas pruebas falsas, donde mezclaremos en un mismo conjunto gomas con lápices y pondremos un número equivocado).
  
• La actividad trata los números en su conjunto, es decir, agruparemos diversos objetos en conjunto para que el niño asimile dichos números, desde el 1 hasta el 10.
• Coloremos por el patio del colegio diferentes elementos en varios sitios separados, correspondiendo a la idea de conjunto. Por ejemplo: 1 silla, 2 muñecas, 3 lápices, 4 gomas de borrar, 5 aros de juguete, 6 barquitos de papel, 7 cuerdas, 8 pelotas, 9 fotografías y 10 dibujos de los propios niños.
• A cada conjunto, le asignaremos una etiqueta equivocada, por ejemplo, en el conjunto de las 7 cuerdas pondremos la etiqueta de 2 muñecas. Los niños deberán colocar cada etiqueta con su conjunto, pero habiendo contado previamente todo el conjunto, con ayuda del maestro/a si es necesario.
• Contarán con un tiempo limitado también, de unos 30 minutos aproximadamente, para ordenar bien todos los objetos.
• Cuando hayan colocado correctamente cada conjunto con su etiqueta, procederemos a un repaso de todos los números con su conjunto, para afianzar correctamente los números del 1 al 10. Esta actividad puede adaptarse para niños un poco más grandes poniendo sucesivamente un mayor número de conjuntos (1-15, por ejemplo).
• El docente premiará a todos los alumnos repartiendo una pegatina divertida a cada uno.
• Para finalizar la actividad, cantaremos todos juntos la canción de los números, la cual dice así: "El uno es un soldado haciendo la instrucción, el dos es un patito que está tomando el sol, el tres es una serpiente, el cuatro la sillita, el cinco es una mesa, el seis una guindilla, el siete es un bastón, el ocho son las gafas de tu tío Ramón, el 9 es un globito atado a un cordel, y el cero la pelota para jugar con él".

RECURSOS DEL PROFESORADO

Los Numeros

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¡Y COLORÍN COLORETE, LOS NÚMEROS HAN ESTADO DE RECHUPETE!

Área de Comunicación y Representación

TEMAS ELEGIDO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Los temas que hemos elegido de esta Área, denominada "Comunicación y Representación" han sido varios, unos cuantos destinados al primer ciclo de educación infantil y otros para los pequeños/as del segundo ciclo de esta etapa.



Temas del Primer ciclo de Educación Infantil:


- Situaciones de comunicación oral:

• Reproducir textos de tradición cultural como los trabalenguas, las canciones y adivinanzas propias de la cultura.

- Habilidades perceptivo-motrices en las producciones plásticas.

• Utensilios y materiales plásticos básicos como el barro, témperas, ceras y plastilina.

- El contraste entre el silencio-sonido y las voces de personas, así como los sonidos producidos por le cuerpo.

Temas del segundo ciclo de Educación Infantil.


- Formas socialmente establecidas para saludar, despedirse y solicitar.

- Sonidos y sus contrastes básicos:

• Sonidos de los instrumentos musicales.

- Serie numérica para contar hasta nueve objetos.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE DICHOS TEMAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

La elección de estos temas ha sido basandonos en la orden del 5 de agosto de 2008 donde dice que la Área de lenguaje: representación y comunicación debe desarrollar en los niños/as las capacidades comunicativas, aprendiendo a usar las diferentes formas de comunicación: oral, escrita, corporal, gestual, plástica, musical y tecnológica. Y estas formas de comunicación le sirven para mantener un nexo con el mundo exterior e interior, permitiendo representar la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos, vivencias y la interacción con los demás.


Tratar este tema desde la escuela potenciará las capacidades de recepción e interpretación de los mensajes, la emisión y producción de otros; siendo estos comprensibles para los demás.


Por ello la elección de estos temas se ha debido al significado que tiene la actividad para desarrollar un tipo de comunicación y representación, de manera que el niño/a sepa comunicarse consigo mismo y con los demás de diferentes formas posibles, unas mas adecuadas en unos momentos y otras mas correctas en otras circunstancias.




Cada una de las formas de expresión es muy importante y se merecen el mismo valor. A lo largo de la vida el niño/a ira desarrollando estas diferentes maneras de comunicarse y mejorándolas. Este camino de evolución favorecerá a la creatividad y originalidad del niño y sobre todo su relaciones con el entorno y forma de expresión de ideas, sentimientos, emociones...En educación infantil este último aspecto, el de la expresión de emociones, es esencial ya que a través de ella se puede conocer lo que un niño/a piensa, siente, las emociones que tiene, como ve el mundo que le rodea, que quiere, etc., y no todos los niños/as se pueden comunicar de la misma manera hay algunos que se expresan mejor de forma oral, otros con los gestos, pintando y/o cantando; por ello se le debe proporcionar estas armas comunicativas los antes posibles.













Las actividades propuestas en estos rincones tratan tanto el tema de la expresión oral, escrita, la música y tecnológica; y si hemos seleccionados esos temas ha sido viendo las grandes posibilidades que pueden traer consigo, los diferentes juegos que se pueden desarrollar y la respuestas efectivas por parte del alumno/a.

Hay muchísimas otras actividades que el/la docente puede realizar para desarrollar estas formas de comunicación; por ello en cada rincón se aporta una serie de enlances web donde el maestro/a pueden encontrar gran variedad de juegos infantiles para mejorar la expresión y compresión del niño/a a la hora de comunicarse, sea cuál sea su forma de comunicación y representación.

Área Medio Físico y Social

TEMAS QUE HEMOS ELEGIDO DEL ÁREA MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Nuestros temas elegidos sobre esta área para el desarrollo de los juegos y actividades a trevés de diferentes rincones son los siguentes:

En el Primer ciclo de Educación Infantil hemos creido más interesante escorger los temas que presentamos a continuación:

• Conocer las principales características de los hábittats más habituales (escuela, vivienda) y desplazarse por ellos:

- Discriminar las dependencias más importantes de la vivienda y ecuela.

- Desplazarse por estos dos hábitos.

• Descubrir los sentidos y sus características.

-Conocer através de ellos descubrir las cualidades de los objetos.

- Explorar a través d elos sentidos para conocer los efectos de sus propias acciones.

• Manifestar el conocimiento de los animales y plantas de su entorno.

- Discriminación de sus características más sobresalientes.

- Establecer relaciones muy elementales entre animales y personas.

En el Segundo ciclo de Educación Infantil, hemos seleccionado los siguientes temas para desarrollar en nuestros rincones:

• Conocer la utilidad de algunos servicios y establecimientos comunitarios.
  

- Establecimientos relacionados con el consumo.
-Las profesiones de nuestra sociedad.

• Identificar en el entorno los servicios públicos fundamentales (transporte, policía, sanidad...).
  
  
  


• Conocer los medios de comunicación más elementales (TV, periódico, radio..) y descubrir su utilidad.

¿POR QUÉ HEMOS ELEGIDO ESTOS TEMAS DEL ÁREA DE MEDIO FÍSICO Y SOCIAL?

Como ya hemos mencionado, hemos decidido la organización del blog en rincones según las áreas de acuerdo con los contenidos y conceptos del currículo de Andalucía (Orden 5 de Agosto publicada en Boja nº 169 de 27 de Agosto de 2008).

Para acceder a la Orden 5 de Agosto de Boja, pinche aquí

Basándonos en esta área hemos intentado elaborar ejercicos, actividades y juegos que nos permiten favorecer en los niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos de manera reflexiva y participativa.

Las actividades organizadas en cada uno de los rincones de éste área. Medio Físico y Social, pretenden responder alinterés infantil, ya que el medio natural y los objetos que lo integran, se convierten desde edades tempranas en objetos preferentes de la curiosidad del niño.

Nuestras actividades comprenden el entorno infantil como el espacio de vida que rodea a los niños, en el que se incluye lo que afecta a cada uno individualmente y lo que afecta a diferentes colectivos de pretenencia,como familia, amigos, escuela y barrio.

Además, a la hora de desarrollar los rincones, hemos dado gran importancia las tecnologías, ya que como parte del entorno de los niños es esencial que estos las identifiquen como parte de sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.

¡Qué bonito suenan los instrumentos musicales!

Rincón: ¿Qué instrumento musical es?



Área Curricular: Comunicación y Representación.



Ciclo: Segundo ciclo de Educación infantil.



Edad recomendad: La actividad es válida tanto para los niños/as de 4 años como de 5 años.



Objetivos:



- Discriminar y reconocer sonidos producidos por diferentes instrumentos.



- Desarrollar la percepción auditiva y visual.



- Aumentar el gusto por la música y tocar instrumentos.


- Tener experiencias divertidas con los instrumentos.


- Apreciar la música en su conjunto.


Espacio: En la misma clase o en el patio; a elección del docente.


Tiempo: Aproximadamente una clase de una hora.


Materiales: Radio, diferentes instrumentos como:maracas, el triángulo, la caja china, las claves, la pandereta, pandero y guitarra.


Desarrollo de las actividades


1º Actividad: ¡ Qué divertidos son los instrumentos musicales! Esta primera actividad será de contacto con los instrumentos musicales. Todos se sentarán en circulo junto con el/la docente y hablarán sobre los instrumentos musicales que conocen y si saben cómo suenan. A continuación la profesora sacará los instrumentos de los que disponga, aquí proponemos que sean las maracas, el triángulo, el pandero, la caja china, las claves y a pandereta; se los mostrará, lo tocará y le dirá a los pequeños que los describan; para ello se le puede ir haciendo preguntas facilitando la conversación y participación:

- ¿De qué color es?

- ¿ A qué objeto se parece?

- ¿ Cómo se toca?







A continuación relacionarán el sonidos de cada instrumento con el de un animal, como por ejemplo:

- Maracas: Se parece al sonido que hacen las abejas.

- Pandereta: Recuerda al sonidos de la serpiente.

- Caja china: Se parece a los pasos de los caballos.

- Pandero: Se parece a los pasos de un elefante.

- Triángulo: Al cantar de un pájaro.

- Claves: Recuerda al ladrido de un perro pequeño.


El que asemejen los ruidos de los instrumentos con algún animalito les ayudará a que cuando lo escuchen se acuerden del animal al que se parece y sepan decir que instrumento es. Para terminar este primer contacto se irán pasando los instrumentos y todos lo tocarán uno por uno. Primero se puede pasar el triángulo y uno por uno lo irán tocando, después el pandero y uno por uno lo tocarán y así con todos los instrumentos de manera que todos hayan tenido la oportunidad de tocarlos.












2º Actividad: ¿Qué instrumento suena?. La segunda actividad consiste en adivinar el instrumento que el/la docente está tocando pero sin que los pequeños lo vean. Los niños se sentarán en fila, el profesor/a se colocará atrás de ellos/ellas y tocará un instrumento preguntándoles a continuación de que instrumento se trata; una vez que lo adivinen cogerá otro instrumento y lo hará sonar volviendo a preguntarles de qué instrumento se trata y así con todos. Es importante que cada vez que los alumnos/as acierten un sonido de un instrumento el profesor/a alabe la respuesta provocando la motivación y satifacción de los chicos/as.




3º Actividad: La orquesta musical. Para terminar se le dará a cada niño/a un instrumento musical y todos juntos tocarán. La profesora indicará cómo tienen que tocar cada uno a lo largo de la canción y lo practicarán varias veces hasta que los pequeños/as sepan hacerlo bien y disfruten siendo una orquesta que suena precioso.








4º Actividad: ¡ Bailemos al ritmo de la guitarra! Y para terminar todos los niños/as bailarán al ritmo de una canción que ellos conozcan y puedan cantar mientras el/la docente toca un instrumento que ellos conozcan pero sea difícil que toquen, como la guitarra. Un ejemplo de esta actividad puede ser este vídeo.




Para conocer mas actividades donde se trabaje la música y los instrumentos musicales pincha aquí y podrás disfrutar de divertidos juegos y canciones que puedes usar con tus pequeños/as para aprender pasándolo bien.

Y COLORÍN COLORADO ESTE RINCONCITO NOS HA ENSEÑADO A TOCAR INSTRUMENTOS MUSICALES MUY ANIMADOS.

¡Sé expresarme!

-Rincón: ¡Sé expresarme!
-Área curricular: Comunicación y representación.
-Ciclo: Primer Ciclo de Educación Infantil.
-Edad: 2 años aproximadamente.
-Objetivos:

• Discriminar el contraste silencio-sonido.

• Diferenciar e identificar las voces de personas cercanas y significativas para el niño (adulto o niño).
• Hacer un uso adecuado con los sonidos producidos por el propio cuerpo.
• Utilizar las expresiones del propio cuerpo para comunicar sentimientos, emociones, necesidades y deseos propios.

• Usar los recursos básicos de expresión del propio cuerpo (no solo con la voz).

-Espacio:en el aula o en el aula de música (si es posible).
-Tiempo:20 minutos aproximadamente (primera actividad) y 30 minutos (segunda actividad). -Materiales: instrumentos musicales (unas claves, cascabeles,panderetas y maracas). También un reproductor-grabadora de música con canciones infantiles. No necesitaremos más materiales ya que para la reproducción del sonido utilizaremos el propio cuerpo.
-Desarrollo de la actividad:

• Primera actividad:
• En un primer lugar, nos situaremos en el aula sentados todos en la alfombra, haciendo un círculo, a modo de asamblea para poder todos establecer un buen ambiente de comunicación y bienestar. El maestro o la maestra deberá establecer un contacto previo con los más pequeños, y empezará hablándoles muy bajito para lograr relajarlos y calmarlos si vienen de una actividad más lúdica. Les realizará una serie de preguntas previas para ver los intereses y conocimientos de los niños acerca del tema, algunas del tipo: ¿Sabéis hablar bajito? (preguntando la "seño" en bajito) ¿Sabéis hablar fuerte?(hablando el docente más fuerte)¿Sabéis reír? ¿Y llorar? ¿Podéis dar palmadas? (El maestro o la maestra da una palmada) Y si nos ponemos de pie, ¿Sabéis que podemos hacer ruido con los pies? (La maestra da pisadas fuertes en el suelo).
• Un segunda parte de la actividad, consisitirá en que el docente vuelva a repetir todas estas preguntas y los pequeños tengan que repetirlas, para afianzar y poder ver cómo con nuestro propio cuerpo podemos realizar diferentes sonidos, no solo con la voz.
• A continuación, haremos referencia al silencio. La maestra mandará silencio a los niños, y les explicará que el silencio es muy importante también en la música, y que sin él no podríamos hacer nada. Estaremos en completo silencio durante al menos 30 segundos (aproximadamente).
• Acto seguido, la maestra o el maestro mostrará a los niños una serie de instrumentos musicales (muy concretos): las claves (las tendrá siempre el maestro para marcar el ritmo), cascabeles, maracas y panderetas que repartirá a los niños de la clase. Les dirá: "todas estas cosas, son instrumentos musicales. Con ellos también podemos hacer sonidos, como antes con nuestro cuerpo. ¿Queréis que hagamos sonidos? ¿Os ayudo? Pues venga, empiezo yo" (la maestra establecerá un ritmo con las claves sencillo y para que los pequeños sepan cómo hacerlo, dispondrá a su lado de los instrumentos que tienen ellos e irá uno por uno llevando el mismo ritmo, a fin de que los pequeños lo repitan igual). También dirá: "Ahora, vamos a tocar todos juntos, vamos a escuchar los sonidos de los instrumentos".
• Para finalizar la actividad, nos grabaremos todos juntos tocando y les enseñaremos la grabación en un reproductor a los pequeños, para que vean que es posible escuchar lo que han realizado aunque no lo estén haciendo en ese momento. También para terminar, pondremos la canción "Hola don Pepito".
• Segunda actividad:
• Una vez realizada esta primera actividad de toma de contacto de los pequeños con los sonidos, realizaremos una segunda actividad, la cual consistirá en la grabación también de una frase pequeña por todos los compañeros de clase (también el maestro/a). Las frases serán del tipo "me gusta el azul" ,"hoy hace sol"...
• A continuación, cada niño grabará su frase en la grabadora con ayuda del maestro.
• Cuando ya hayamos grabado todas las frases, incluida también la del docente, iremos poniéndolas una por una, y los niños deberán distinguir cuáles son sus voces y la de su "seño".
• Cabe decir que estas actividades se realizarán en varias sesiones, para que no resulten cansinas y aburridas para el niño, animándoles siempre a participar en su iniciación musical.

RECURSOS DEL PROFESORADO

Clasificación de los instrumentos musicales

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¡Y COLORÍN COLORADO, ESTE RINCONCITO SE HA ACABADO!

Adivina adivinaza, trabalenguas lengüetones y canciones divertidas

Rincón: Adivina adivinanza, trabalenguas lengüetones y canciones divertidas.

Ciclo: Primer ciclo de Educación Infantil.



Edad: Se puede realizar tanto con alumnos de 3.



Recurso para el/la docente: A continuación se ofrecerá al docente una presentación sobre el desarrollo lingüísticos de 0 a 6 años, que puede ayudar al maestro/a a comprender la evolución de su alumnado y la actitud de los pequeños/as en las actividades. Además con esta presentación se puede adaptar las actividades al nivel del alumnado.

Desarrollo lingüístico

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Objetivos:

- Que los niños/as manifiesten interés por participar en situaciones de comunicación oral.

- Reproducir textos de tradición cultural como trabalenguas, adivinanzas y canciones.

- Respetar las producciones orales de los otros compañeros.

-Mejorar la expresión y comprensión oral.

- Mostrar gusto por las canciones, las adivinanzas y las canciones populares de su cultura.


- Ampliar el vocabulario.



- Desarrollar la compresión auditiva y la memorización.



- Favorecer a la reflexión.

- Participar de forma activa.

Espacio: Se realizará en la clase.




Tiempo: Una hora aproximadamente

Materiales: Una radio, canciones, trabalenguas y adivinanzas populares.

Desarrollo de las actividades.

La profesora le explicara a los niños/as en que consiste la actividad " Niños/as hoy vamos a aprender adivinanzas y trabalenguas muy graciosos y también bailaremos canciones muy divertidas".

1º Actividad:Trabalenguas lengüetones. La profesora elegirá una serie de trabalenguas adecuados para los niveles y edades de los niños/as a los que va dirigido, como estos:

Como poco coco como,

poco coco compro.

Tres grandes tigres tragones tragan maíz y se atragantan

El hipopótamos Hipo está con hipo .¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?

Pablito clavó un clavito. ¿Qué clavito clavó Pablito?

Para conocer más trabalenguas populares infantiles pincha aquí y conocerás un montón más que son muy graciosos y divertidos y con ellos los niños/as lo pasarán genial y se reirán un muchísimo.



2º Actividad: ¡Adivina Adivinanza! A continuación el/la docente propondrá a sus alumnos/as jugar a las adivinanzas y les leerá algunas para que ellos adivinen de qué se trata. El tema de las adivinanzas puede ser cualquiera, por ejemplo sobre las vocales y las consonantes que estén aprendiendo a escribir en clase.

Soy un palito, bien derechito, y encima de mi cabeza me ponen un sombrerito.

Una en la tierra, una en la luna; pero en el cielo no encontrarás ninguna.

En la luna es la primera y la segunda en Plutón. En la Tierra no se encuentra y es la última en el Sol.

No me pronuncies dos veces que tengo sonido feo, siendo la letra del kilo en carreteras me veo.

Es importante que el/la docente les ayude con algunas adivinanzas y les de pistas para hacer más interactiva y divertida la actividad, así como también debe procurar que todos los niños/as participen.

Para conocer mas adivinanzas sobre las vocales y las consonantes pincha aquí y encontrarás un maravilloso repertorio de adivinanzas sobre las letras que a los alumnos/as les encantarán y les divertirán.

3º Actividad: ¡Canción de las vocales! Para terminar el maestro/a les pondrá dos canciones muy cortitas sobre las vocales y párrafo a párrafo la aprenderán primero una canción, luego la otra y juntos la cantarán a los compañeros/as de los cursos superiores. La actividad sería mucho más divertida si el profesor/a se inventa un baile facilito para las canciones.

Las dos canciones que se pueden enseñar pueden ser las siguientes:

Y COLORÍN COLORADO ESTE RINCONCITO NOS HA ENCANTADO