Área de identidad y Autonomía personal

TEMAS QUE HEMOS ELEGIDO DEL ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Los temas que hemos elegido para el desarrollo de las actividades por rincones son los siguientes.
En el Primer ciclo de Educación Infantil, hemos seleccionado:

- Conocer global y segmentariamente el cuerpo humano, identificando sus características:

* Conocer los segmentos y elementos primordiales del cuerpo (cabeza, cara, manos, pies...)


* Identificar y manifestar sus características corporales.

-Mostrar conductas y actitudes relacionadas con el bienestar y la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.

-Identificar y manifestar distintas sencasiones y sentimientos propios.

En el Segundo ciclo de Educación Infantil:

-Tener actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas, sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.


o Manifestar actitudes de aceptación hacia el otro sexo.

o Manifestar actitudes de aceptación hacia cualquier otro rasgo diferenciador.

-Mantener adecuada coordinación y control corporal en las actividades lúdicas y de la vida cotidiana que implica tanto el movimiento global como el segmentario:

o Realizar desplazamientos.

o Realizar saltos.

o Mantener el equilibrio: en desplazamientos, estático, coordinación visomanual.

-Cumplir las normas básicas a tener en cuenta en las distintas situación.
En la relación y convivencia.


* En las comidas.

* En los juegos.

* En los desplazamientos.

¿POR QUÉ HEMOS ELEGIDO ESTOS TEMAS DEL ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL?

-En primer lugar, hemos decidido la organización del blog, separándolo en los rincones y sus respectivas actividades, en diferentes áreas de acuerdo a los contenidos y conteptos del currículo en Andalucía, es decir, de acuerdo con la Orden de 5 de Agosto que aparece publicada en el Boja nº 169 de 27 de Agosto del año 2008.

Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada una de las áreas son los establecidos en el Anexo del Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, en el que se establecen las enseñanzas del primer y segundo ciclio y las propias de cada comunidad autónoma.

A su vez, los centros de Educación Infantil podrán organizar los bloques de contenidos de manera flexible. Dentro de los objetivos generales de dicha etapa, encontramos pues el construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando conciecia de sus emociones y sentimientos, sus posibilidades y límites y adquirir autonomía e la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar.

Tomando como referencia estos objetivos generales, hemos creído conveniente hacer una selección de actividades o propuestas didácticas centrados en una serie de temas los cuales describiremos más adelante, separados en dos ciclos diferentes las actividades. Por ello, hemos realizado la selección de los temas ya mencionados anteriormente, ya que hemos visto los más importantes y apropiados para dichas etapas.

¡Vamos de paseo!

-Rincón: ¡Vamos de paseo!
-Área curricular: Medio físico y natural
-Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil.
-Edad: 5-6 años aproximadamente.
-Objetivos:

• Reconocer y respetar las normas básicas de educación vial.

• Valorar y renococer la necesidad de unas normas que regulen las calles.

• Conocer las profesiones relacionadas con los servicios públicos.



• Identificar y conocer las formas planas: círculo, triángulo y cuadrado.



• Descubrir los diferentes medios de tranportes: terrestres, marítimos y aéreos.

• Diferenciar los diferentes sonidos que emiten los transportes.

-Espacio: la primera actividad en el aula y la segunda en el patio o en los campos deportivos del colegio.

-Tiempo: de 10 a 13 (aproximadamente).

-Materiales: fotografías de los diferentes medios de tranporte, es decir, de un avión, un tren, un coche, un autobús y un barco. Por otro lado, para la segunda parte de la actividad, debemos disponer de bicicletas o triciclos suficientes para todos los alumnos de la clase, las cuales pueden traer de sus propias casas o puede facilitar el material el propio centro. Por lo demás, cartulina, ceras o lápices de colores, pegamente, tijeras, palos de madera o de hierro y cinta adhesiva.

-Desarrollo de la actividad:

1ªParte de la actividad:

• En un primer lugar, realizaremos una asamblea con toda la clase acerca de los medios de transporte que ellos conocen.



• A continuación, mostraremos una serie de imágenes de los medios de tranposrtes más importantes (ya mencionados en los materiales).

• Haremos una distinción entre los que son aéreos, los terrestres y los marítimos.



• Les hablaremos de que existen unas normas de educación vial las cuales son necesarias y muy importantes para el bienestar y la seguridad pública.

• Luego, les enseñaremos las señales de tráficos más importantes: semáforo, stop, paso de cebra y dirección prohibida.



• Acto seguido, nos dividiremos en tres grupos para realizar en cartulinas grandes un semáforo, un stop y una señal de dirección prohibida entre todos (el paso de cebra lo dibujará el maestro o la maestra en el suelo).

• Lo colorearemos entre todos y llevaremos las señales al patio, colocándolas estrategicamente en diferentes lugares.

2ª Parte de la actividad:

• Cuando ya hemos realizado la primera parte, pasaremos con todos los niños al patio, donde les daremos a cada uno su bicicleta y su casco correspondiente.



• La maestra previamente ha de haber dibujado sobre el suelo un pequeño circuito el cual deben realizar los diferentes alumnos de la clase, respetando las señales ya mencionadas. El paso de cebra también tiene que haberlo dibujado el maestro o la maestra anteriormente.



• Después de realizar el circuito, cantaremos todos juntos la canción "Vamos de paseo".

Conozco los medios de comunicación

Rincón: Conozco los medios de comunicación.
Área: Medio físico y social.
Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil.
Edad recomendada: 5-6años.
Espacio: En clase.

Materiales: Ordenadores y el juego educativo mostrado o internet para poder conectarse a él.

Objetivos:

• Conocer los medios de comunicación de mayor repercusión social y su importrancia como transmisores de información: radio, televisión, ordenador, periódico...
  
• Introducir a los niños en el funcionamiento de los ordenadores.




• Desarrollar las habilidades motrices que permiten el manejo del ratón y teclado.




• Trabajo en quipo, puesto que los niños deberán compartir ordenador por grupitos.

Recursos para el profesorado: En la página a la que podeis acudir pinchando aquí, el docente puede leer una reflexión sobre la influencia de los medios de comunicación en los niños, "Los Medios de Comunicación: ¿son buenos para sus niños?", aportando datos informativos sobre recomendaciones en el uso de los medios de comunicación por parte de los niños, precauciones... Ésta puede ser para el profesor una buena opción para documentarse sobre el uso de los medios de comunicación con los pequeños.

Actividad:

Un buen conocimiento de los medios de comunicación social desde las edades más tempranas permitirá a los niños un acceso más fácil y eficaz a las nuevas tecnologías.

Realizaremos a través del ordenador una actividad que nos permitirá trabajar de forma muy entretenida y lúdica los medios de comunicación, mediante el siguiente juego educativo:

El menú del juego nos permite el acceso a distintas actividades que se pueden realizar con los medios de comunicación: el periódico, teléfono móvil, televisión, radio y ordenador.

Arrastrando el ratón y pinchando sobre el periódico se abre una actividad que consiste en rellenar los elementros que faltan en una noticia sobre los medios de comunicación, llevando estos medios a su lugar.

Si pinchamos sobre la radio se abrirá otro juego que consiste en averiguar de qué medio de comunicación se trata a través de pistas como: adivinanzas, nos proporciona la letra inicial de la palabra, el número de letras que faltan por rellenar, etc.

Arrastrando el ratón hacia el teléfono móvil y pinchando sobre él podemos jugar a otro ejercicio, el cual consiste en ayudar a la niña a ordenar su agenda. Para ello, la chica ofrece pistas, por ejemplo: cómo acaba el número de teléfono que busca para que los niños puedan señalar cuál es el correcto y ella indicará si hemos acertado o no.

Llevando el ratón hasta el teléfono fijo se nos abrirá un juego a realizar de forma escrita, por lo que para poder realizarlo debe ser imprimido. Consiste en seguir el camino con el lápiz desde la cajitra del teléfino hasta el auricular. Para realizar este ejercicio es necesario poseer impresora.

Por último, si pinchamos sobre la televisión entraremos en otro juego. La actividad consiste en clasificar los medios de comunicación en modernos o antiguos. Para ello uniríamos los medios más actuales con el niño de hoy, y los medios atiguos con el niño que lleva ropa de bastantes años atrás.

Para conocer el juego didáctico y poder jugar, pincha aquí.

Resulta un juego muy completo, en el que el niño además de hacerse con el funcionamiento del ratón, se entretiene, aprende el nombre de los medios de comunicación más relevantes y su utilidad.

Un juego recomendado por el Ministerio de Educación para trabajar los medios de comunicación es La aventura de Mekos.

En este juego los niños y nañas entrarán a un cohete que permite la entrada a tres mundos, dónde conocerán más sobre los medios de comunicación: radio, prensa, televisión, cine, publicidad, y las Tic. Podemos acceder a estre juego a través de la página web de currucucú.com y del Ministerio de Educación. Para acceder al juego, pinche aquí.

Y COLORÍN COLORUCHO ESPERO QUE EL RINCÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN OS HAYA GUSTADO MUCHO

Mis sentidos son muy listos

Rincón: Mis sentidos son muy listos.

Área: Medio físico y social.

Ciclo: Primer ciclo de Educación Infantil.

Edad recomendada: 3 años.

Espacio: Todas las actividades se pueden realizar en clase, exceptuando la última, que es conveniente desarrollarla en el patio.

Materiales: Juego del Memory, pañuelos para vendar los ojos, tizas de colores, un saco para el juego del tacto: ¡Sorpresa, sorpresa!, vasos, platos, elementos con olor y alimentos, etc

Objetivos:

• Reconocer los cinco órganos de lso sentidos.


• Diferenciar las funciones principales de los sentios.


• Identificr las diversas sensaciones que se perciben a través de los sentidos.


• Participar de forma colabortiva en las actividades.


• Observar y explorar el medio físico.

Recursos para el profesorado: Puede ser de ayuda para el profesorado para trabajr este rincón, el documento que le presentamos a continuación. En este artículo aparecen datos interesantes sobre la educación sensorial de los niños y niñas y su importancia para promover el desarrollo de los sentidos. Para acceder al artículo pinche aquí.

Actividades:

1º Actividad: ¿Para qué sirven mis dos ojitos?

Con respecto a esta primera actividad, el profesor/a comenzará por mantener una conversación con los niños sobre los sentidos, su importancia y para qué nos sirven. Pero esta actividad se centrará en la vista, proponiendo un juego como es el Mmory: los niños por turnos, levantarán una carta hasta dar con su pareja y para ello deberán concentrarse y estar muy atentos, porque sino puede dar lugar a confusión.

Acontinuación se planteará otro ejercicio en clase: los pequeños tendrán que distinguir los diferentes colores que se les presenten en la pizarra con tizas de colores.

El objetivo de este juego es que los niños se den cuenta de que sin la vista no podrían distinguir objetos y colores de nuestro entorno y hacerles saber que sin este sentido la vida sería más dificil. Otro juego que puede hacer comprender la importancia del sentido de la vista es el de la gallinita ciega.

2º Actividad: ¡Sorpresa, sorpresa!

Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y para que sirve. Realizaríamos un juego que consiste en meter objetos sencillos dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podríamos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices.

Los niños se tendrían que tapar los ojos y tendrían que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos.

Así se va pasando de niño a niño hasta que lo intenten todos.

3º Actividad: Saboreo y huelo.

Para el desarrollo de esta actividad la clase se organizará en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos sentados en círculos, los cuales deberán pasarse unos vasitos tapados, de los que solo se podrá reconocer lo que hay dentro por su olor. Los niños irán oliendo los vasitos e intentando reconocer su olor, serán olores básicos para poder ser reconocidos con facilidad por los niños: colonia, mistol, pintura de dedos...

Cuando todos los miembros del grupo hayan reconocido el olor lo dirán ante el resto de la clase y si es correcto les aplaudirán.

A continuación, los niños irán pasando por la mesa de la maestra y ésta les irá dando a probar distintos alimentos para que adivinen lo que es, mientras los demás observan. Los pequeños probarán pan, sal, azúcar, chocolate, limón...

4º Actividad: Reconozco lo que escucho.

Este juego se realizará en el patio del colegio, la maestra utilizará algún instrumento tecnológico que emita sonidos de aniamles, del motor de coches, de una ambulancia, motos...

Este juego resulta muy divertido para los niños, ya que estos llevarán los ojos vendados y tendrán que guiarse por lo que escuchan para acercarse al foco del sonido.

A cotinuación se puede realizar otro juego, que es aún más entretenido para los pequeños. El profesor/a reparte unas tarjetitas de animales que se repiten. Los niños también tendrán los ojos vendados e irán emitiendo el sonido que caracteriza a su animal y deberán escuchar a otros alumnos que emitan su mismo sonido. Cuando el profesor toque el silvato ganará el grupo que haya conseguido reunir a más animales iguales.

Con estos dos últimso ejercicios se fomenta el conocimiento de la importancia del oído para poder orientarse en el espacio y localizar a los demás.

Por último, se puede presentar a los niños el sieguiente video, con el que podrán baular y cantar una canción muy pegadiza sobre los sentidos.

¡Y COLORÍN COLORIDO ESTE HA SIDO EL RINCÓN DE LOS SENTIDOS!

Me gustan los animales

-Rincón: Me gustan los animales.

-Área curricular: Medio físico y social.

-Ciclo: Primer ciclo de Educación Infantil.

-Edad: 2 años aproximadamente.

-Objetivos:

• Discriminar las características más sobresalientes de los animales. (color, forma, nadan, vuelan, partes del cuerpo con la que se desplazan, comportamientos...).



• Identificar los diferentes sonidos que emiten.



• Establecer relaciones fundamentales entre los animales y las personas.

• Observar y exploxar el entorno inmediato de los animales (en este caso, el domético).



• Desarrollar actitudes positivas y de interés hacia los animales.

-Espacio: en el aula.

-Tiempo: una mañana aproximadamente.

-Materiales: esta vez, los "materiales" ocupan un lugar central en el desarrollo de la actividad. Debemos intentar, siempre que sea posible, llevar al aula animales domésticos como son : un perro, un gato, una tortuga, pollitos y peces.

-Desarrollo de la actividad:

• En primer lugar, debemos mostrar una serie de imágenes de diferentes animales (los nombrados anteriormente), realizando una serie de preguntas o cuestiones para ver los conocimientos previos que poseen los niños.



• Después, pasaremos los diferentes animales, uno por uno, por cada niño, explicándoles qué sonidos hacen y sus características más importantes (si tienen pelo o plumas, pico u hocico...).



• Concluiremos la actividad cantando la cancion de "El arca de Noé" todo juntos en la clase, realizando su coreografía correspondiente.



• Preguntaremos a los niños cuál ha sido su animal favorito de todos los vistos.

RECURSOS DEL PROFESORADO

Los Animales

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¡Somos diferentes!

-Rincón: ¡Somos diferentes!


-Área: Identidad y autonomía personal


-Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil.


-Edad: 4 años.


-Objetivos:

• Reconocer e identificar las distintas características y cualidades propias.



• Diferenciar los rasgos y características de los demás.



• Fomentar e inculcar una actitud de respeto e interés por las demás razas.






• Evitar actitudes de discriminación o rechazo hacia las personas con cualquier rasgo diferenciador.
  



• Manifestar actitudes de aceptación hacia el otro sexo.




• Valorar la importancia de nuestra cultura y de las demás.
  

-Espacio: la primera parte de la actividad en el aula y la segunda en el pasillo junto con los compañeros de otros cursos de Infantil.

-Tiempo: 2 horas aproximadamente.

-Materiales: seriación de caretas, texto sobre la interculturalidad, papel contínuo blanco, ceras o lápices de colores, gomillas (para sujetar la careta) y témperas de diferentes colores.

Fotos de la página web la cual mostramos un enlace más abajo, en la que se trata el tema de la interculturalidad.

-Desarrollo de la actividad:

• Antes de comenzar la actividad en sí, realizaremos una serie de preguntas previas relacionadas con su entorno más cercano, en este caso, centraremos las preguntas en clase. Algunas, por ejemplo, podrían ser: ¿Quién es rubio?¿Quién es el más alto?¿Y el más bajo?¿Quién tiene la piel más oscura?¿Por qué?...
  



• Después, pasaremos a una pequeñas historieta, la cual serías más o menos así: "Los cuerpos de las personas son diferentes. Algunos son mayores y otros pueden ser jóvenes. Hay hombres que llevan bigote o barba. Hay gente que tiene el pelo liso, rizado, corto, largo, rubio, moreno, pelirrojo. Podemos ser altos o bajos. El color de la piel es diferente. Hasta podemos tener pecas en la cara. Los niños y las niñas tienen el cuerpo diferente. Además, la gente es igual que tú y que tus amigos. Se ponen tristes cuando pierden a su perro. Y se ponen muy contentos cuando lo encuentran. Todos tienen una familia que les quiere. Todos tienen dos ojos, una boca, una nariz y dos orejas. Todos somos diferentes, pero a la vez, iguales"




• A continuación, les enseñaremos fotos de diferentes razas: hindúes, chinos, sudamericanos, africanos, occidentales...




• Les explicaremos que existen diferentes razas, y que ninguno es mejor que otro.
  



• Si en la clase hay niños de diferentes países o razas, aprovecharemos y pondremos ejemplos claros en la clase, fomentando el respeto y el aprecio por los rasgos que nos diferencian.




• El pleno desarrollo de la actividad tendrá lugar cuando el maestro o la maestra empiece a repartir una serie de caretas por los alumnos y alumnas de la clase y explicará que deben colorearlas con los colores que ellos quieran: oscuros, claros, amarillo, rosa, marrón...





• Cuando tengamos todos terminadas nuestras caretas, con los diferentes colores, nos la pondremos y dejaremos impresos en un papel contínuo las manos de todos los compañeros de Infantil, también en diferentes colores y tamaños, el cual colgaremos en el pasillo para que todos podamos disfrutar de nuestro mural.
  



• Debemos tener en cuenta que, como participarán en esta segunda parte de la actividad los demás alumnos de diferentes cursos de infantil, las huellas de las manos tambiñen serán distintas (unas más grandes que otras).

- Enlaces web: para más información sobre la Unidad Didáctica y los juegos, pincha aquí:

¡Y COLORÍN COLORETE, ESTA ENTRADA HA ESTADO DE RECHUPETE!

Las profesiones y mi barrio

Rincón: Las profesiones y mi barrio

Área curricular: Medio físico y social.

Ciclo: Segundo ciclo de educación infantil.

Edad recomendada: Entre los 5 y 6 años.

Objetivos:

- Identificar el propio entorno (barrio).

- Conocer la función y utilidad de algunos establecimientos relacionados con el consumo.

- Conocer el barrio más profundamente.

- Que el niño/a aprenda a desplazarse por el barrio.

- Desarrollar las relaciones en grupo.


- Mejorar la expresión y comprensión verbal.


- Conocer el trabajo que se hace en las diferentes profesiones.

- Apreciar y respetar todas las profesiones.

Espacio: En el barrio donde este situada la escuela.

Tiempo: Desde las 10:00 hasta las 13:00 horas aproximadamente.

Materiales: Una cámara y micrófono de reportero fabricada por ellos mismo y si fuera posible una cámara de vídeo y fotos de verdad.

Actividad:


La actividad consiste en una excursión que realizarán los pequeños y el profesor/a por el barrio como reporteros para ir a todas las tiendas que se puedan del barrio: frutería, carnicería, supermercado, quiosco, droguería, farmacia, papelería, panadería y pastelería, es decir, aquellos establecimientos que existan en el barrio donde esta situada la escuela. Esta actividad debe ser planeada con anterioridad por el docente de manera que debe conocer las tiendas que hay en el barrio y crear un itinerario de dónde irán primero y dónde después. Varios días antes la profesora les planteará la excursión, por supuesto se les anunciará a los padres para que den su aprobación y consentimiento y les propondrá a los pequeños/as realizar todos juntos su propia cámara de vídeo y micrófono:

Además una vez que hayan realizado la cámara y el micrófono entonces el docente les comentará a quién van a visitar en el barrio tanto las tiendas como los profesionales y que quieren conocer de cada uno de ellos y a partir de ahí se planteará las preguntas que se les hará a los trabajadores.

Se repartirá en forma de sorteo las preguntas que le toca hacer a cada grupo, que serán entre dos o tres cuestiones, y en los establecimientos que tiene que hacerla, en caso de ser muchos grupos de dos alumnos y poco establecimientos serán dos grupos d dos alumnos, es decir cuatro alumnos, lo que hagan las preguntas en un mismo establecimiento pasándose el micrófono y la cámara de vídeo.

Una vez repartida las preguntas por grupo se decidirá quién lleva el micrófono y hace la pregunta y quién graba.

Las posibles preguntas que pueden hacerse a los trabajadores son:

- Panadería: ¿En qué consiste tu trabajo? y ¿ qué vendes en la tienda?, ¿nos lo puedes mostrar?.

- Frutería: ¿ Qué sueles hacer en la tienda? y ¿ cuál es la fruta que más se vende?

- Papelería: ¿ Qué sueles hacer en la tienda normalmente? ¿ cuáles son los libros más vendidos a niños/as como nosotros y los rotuladores más chulos?

- Carnicería: ¿ Que utensilios usas para cortar la carne?, ¿nos puedes hacer una demostración?

- Quiosco: ¿ En que consiste tu trabajo? y ¿ qué vendes más chucherías o revistas? ¿ cuál es la chuchería que más se vende a los niños/as y la revista?.

Si fuera posible la profesora grabará el reportaje que se hará en el barrio y si no fuera posible grabar, si estaría bonito que realizara fotos para que después los niños/as creen una revista o periódico donde aparezcan todas las fotos y repartirlas por el colegio y las familias para que conozcan lo que han hecho y lo bien que lo han pasado. Lo redactado en el "periódico" será realizado sobre todo por el docente debido a que con esta edad los niños/as no tienen mucha soltura con la escritura pero ello/as si pueden intervenir escribiendo cada uno algunas frases y por su puesto su nombre, edad, etc.

Para trabajar con los pequeños/as el tema de las profesiones antes de la excursión de forma divertida y educativa podemos acceder a una página web donde se nos proponen gran cantidad de actividades y una de ellas es la de ir a un centro comercial y comprar en varias tiendas. Para conocer este programa multimedia pincha aquí.

Y COLORÍN COLORETE LO HEMOS PASADO EN LA EXCURSIÓN DE RECHUPETE PERO ESTE RINCONCITO SE DESPIDE CON UN BESOTE

¡ Conozco mi casa y mi colegio!

Rincón: ¡Conozco mi casa y mi colegio!

Área curricular: Medio físico y social.

Ciclo: Primer ciclo de educación infantil.

Edad recomendada: Los cuatro años.

Objetivos:

- Conocer las partes de la casa.

- Discriminar y clasificar los objetos del hogar en su lugar correspondiente dentro de la vivienda.

- Aprender las características de cada habitación y objetos básicos de la vivienda.

- Que los niños/as conozcan las diferentes partes de su escuela y la función de cada una de ellas.

- Que los alumnos/as sepan desplazarse con autonomía y libertad por la escuela.

- Trabajar en equipo.

-Aprender a manejar el ratón y el ordenador.

- Introducir a los niños/as en el manejo y funcionamiento de los ordenadores, incluyendolo como un recurso más del aula.

- Mejorar la participación y construcción del aprendizaje individual.

- Desarrollar las relaciones entre los niños/as de clase.

Espacio: Para la primera actividad se usará el aula y en la segunda actividad toda la escuela, se deberá pedir permiso para que los niños/as puedan entrar en la cocina, el comedor, la dirección, biblioteca de la escuela...

Tiempo: Para la primera actividad se requerirá dos horas o un poco más, repartidas en varios días. Para la segunda actividad dos horas más o menos.

Materiales: Un ordenador y el juego de Ales II ya sea através de Internet o descargado en el ordenador.

Actividades:

1º Actividad: ¿Que hay en casa? Con esta actividad se pretende dar a conocer las partes de la casa y los objetos más destacados que se pueden encontrar en el hogar así como su uso y características. En esta actividad, si podemos, usaremos el ordenador para que todos los niños puedan participar; el profesor/a intentará usar un proyector donde se refleje la pantalla del ordenador, de manera que todos los pequeños/as ven lo que se hace desde el ordenador y participen activamente.

El/la profesor/a usará un juego muy adecuado para poder explicar las partes de la casa y es el que podemos econtrar aquí.

Para entrar tenemos que registrarnos, con lo cual el/la docente lo hará antes de proponerle a los niños el juego, de manera que tarde poco en comenzar la actividad.

Se les dejará la presentación y a partir de ahí aparecerá una casa que es donde viven los personajes Wendy, Juan, Miguel y la perrita Nana. Una vez que los niños/as han conocido los personajes del juego pasaremos a dividir a los chicos/as por grupos pequeños de dos o tres alumnos.

Después de la presentación de Fantasmín aparece la casa abierta donde se ven todas las partes de la que consta y aquí empieza el aprendizaje.

El/la profesor/a les preguntará a los chicos/as a que parte de la casa quieren ir a jugar y entonces se entrará en esa parte de la casa y el docente les preguntara "¿Qué es lo que veis en la cocina (o la parte de la casa que hayan elegido)? Deberá ayudar a los pequeños cuando tengan dificultades e ir señalando con el ratón aquellos objetos que se dicen. Se mantendrá el orden y solo podrán decir objetos aquellos niños/as que levanten la mano y respeten el turno de palabra de sus compañeros/as.

Otra forma de conocer los objetos de una habitación de la casa podría ser mediante el señalamiento del docente con el ratón sobre(el/la docente) un objeto y los pequeños deberán decir el nombre de lo que se esta marcando, en caso de no ser conocido por el alumnado, el profesional deberá decir el nombre y explicar para que sirve, donde podemos encontrarlo, sus características, etc.

Un vez que se ha conocido esa parte de la casa elegida por lo pequeños, se pasará a jugar a algunos de los juego que proponen cada habitación. Irán saliendo por pequeños grupos a jugar en el ordenador y sus compañeros les ayudará de manera que todos participen y jueguen con el ordenador.

Una vez que han jugado en una habitación elegirán otra, repitiéndose el proceso: conocer los objetos que en ellas aparecen y jugar a varias actividades que proponga la habitación y que más este relacionado con el tema aquí tratado "las partes de la casa".

Es importante dejar claro de que esta actividad debe ser preparada con anterioridad por el/la docente para elegir algunas actividades que favorezca al aprendizaje relacionado con la vivienda y para guiar en el aprendizaje de los propios niño/as.

2º Actividad: ¡La búsqueda del tesoro! Con esta actividad se pretende que los alumnos conozcan cada parte de la escuela y sepan su funcionamiento así como desplazarse por ella. Para ello la profesora realizará una actividad basada en la búsqueda de un tesoro que puede ser cualquier cosa que le guste a los niños/as, como colgantes, pulseras o chapitas. Para ello el/la profesor/a preparará una serie de sobrecitos que esconderá por cada parte de la escuela: patio, baño, dirección, biblioteca, sala de profesores, clases de los mayores, el comedor, la cocina y aula de ludoteca ( la elección de estas zonas del colegio depende de las partes de la escuela que se quiere que los niños conozcan o necesiten conocer por una razón u otra).

En la clase el profesor/a explicará la actividad "Vamos a buscar un tesoro que he escondido yo, pero no os voy a decir donde está, para poder encontrarlo debemos ir buscando por la escuela unos sobres donde nos dan pistas para llegar hasta el, pero debemos ir formando un tren, sin hacer ruido y sin correr; yo seré la conductora del tren". Una vez explicado el juego, sin dejar dudas en el aire, les animará a buscar el primer sobre, con la primera pista, que está en la clase escodido y el docente les leerá lo que dice: "La segunda pista está donde buenas comidas te prepararán y podrás saborear" y entonces cuando adivinen que es la cocina todos irán hacia la cocina y deberán buscar el segundo sobre, una vez que lo encuentren lel/la maestra /o lo leera "La tercer pista seguro que está donde tu y tus amigos podéis jugar", cuando averiguen que es el patio, todos irán hacia el patio y buscarán el tercer sobre con otra pista " La cuarta pista podréis encontrar donde las manitas os tenéis que lavar", una vez adivinado que es el baño irán hacia esa parte de la escuela y buscarán el cuatro sobre y el profesor/a se las leerá " La quinta pista está en un lugar especial, donde todos leemos libros y nos podemos relajar" esta se trata de la biblioteca, por lo que irán allí y se repetirá todo el proceso hasta que se busque la última pista que diga el lugar donde está el tesoro. Cada vez que los niños /as esten en un lugar de al escuela el maestro/a podrá aprovechar para preguntarles para que sirve esa sala y saben lo que en ella se hace. De esta manera todos conocerán las partes de la escuela y su función.

Y COLORÍN COLORADO ESTE RINCONCITO YA SE HA ACABADO, PERO NOSOTROS NOS QUEDAMOS EN EL COLE JUGANDO CON LOS AMIGUETES.